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根据个人口味,可加红糖(5克即可)用以调味。
[2]陈来.宋明理学[M].沈阳.辽宁教育出版社 1991年版
1.背景知识的掌握与自信心和学习兴趣的培养
1.2双语教学的目标还包括运用两种语言来造就学生的两种思维模式,让学生在学科学习的过程中完成对其的两种思维思考方式。汉语和少数民族语言的思维模式不同也必将体现在学科教学当中,学生在双语教学中能够掌握两种思维模式对其今后的创造发展有着良好的推动作用。
王大治写真(资料图)